农村地区大都缺乏教育资源，教师对新教育理念的接触也相对较少，教育发展自然相对滞后。面对新时代中国基础教育改革的新形势和新要求，农村学校要想在办学质量上有进一步提升，必须寻找新的出路。北京市通州区永乐店中学通过引进“学习科学友善用脑项目”，开展教师成长引领工作，深入实施学习科学指导下的友善用脑课堂教学基本范式和基本策略研究与实践，从高起点出发，拉近与城区教育的差距，寻找实现农村学校教育教学高质量发展的突破口。

教师是学校发展之本，强校的关键在强师，关注教师的成长，就是关注学生的成长。作为一所农村中学，北京市通州区永乐店中学始终将师生的发展成长作为学校长远发展的立足点，致力打造学生安心、家长舒心、社会满意的北京城市副中心教育教学示范基地和“高质量、有特色”的农村教育改革和发展示范学校，助力实现副中心“打造新兴的教育强区”的愿景目标。

当前，世界范围内的教育教学改革越来越突出以学习科学为引领。在我国，对学习科学的关注程度、研究深度和实践广度也在不断提升。“学习科学友善用脑项目”已在北京及江苏、广东、四川等全国多地推广，成果显著。每个学生都是天生的学习者，这是学习科学友善用脑的核心理念，也是其所有实践行为的基本出发点。基于核心理念，学习科学友善用脑重在构建以学生为中心的课堂，提倡“发展学生所有制”，鼓励学生认真倾听、积极参与、自主学习。在课堂上，教师成为学生学习的指导者：教师不仅是学科知识的灌输者，还要从教育和人的发展高度组织学科知识教学；教师不仅是单一学科的教学者，还要学会并具备学科融合的能力，善于运用多学科的知识与手段开展学科教学；教师不仅是课堂教学的主导者，更是学生自主学习的设计者；教师要创设情境、诱发思考、引导结论，把课堂还给学生，为学生创设利于知识迁移和升华的学习情境，搭建学习的桥梁和“脚手架”，让学生在学习的路途中自己奋进、自主攀爬。