2018年3月29日，北京市学习科学学会组织开展的小学数学教师系列专题研修班第四次活动在北京市西城区奋斗小学开展。奋斗小学校长刘昕、主任刘征及来自北京市22所学校40多位小学数学骨干教师参加了研修活动，北京教育科学研究院教授，博士，北京市学习科学学会数学学科专业委员会主任委员张丹教授作为专家出席了活动。

活动第一项，奋斗小学耿子文老师作了“关于开展‘问题引领学习’——‘二十四节气’”的发言，耿老师说，通过设计符合学生的活动，在活动中让学生提出问题，激发学生兴趣，培养学生能力，提升学生综合素养。

 

发言后，奋斗小学陶蕴平老师和高辉老师分别作了两节展示课三年级“复式统计表”和五年级“长方体的认识”。两位老师都采取团队学习、小组合作的方式，把复杂的数学问题变成学生活动，让学生在思考、合作、操作中自主完成学习任务。

 

课后交流环节，张丹教授谈到，老师对学生的认知掌握情况很重要，要知道学已有知识情况，依据这个引发问题，让学生自主研究。每个学生都是独立的个体，要让每个学生能够在团队学习中充分表达自己的观点，要平等对待每一个学生。

 

下午张雪老师作了一节六年级“堆栈高手”的展示课，张老师利用麦斯金塔学具，通过小组间搭建比赛的形式，让学生认识平面图形，体立体图形，感受图形的空间变化。学生在游戏中充分调动了多感官学习，发展了学生的思维。

 

课后进行了交流研讨，老师们对数学游戏课如何落实学习目标进行了探讨，张雪老师说，在游戏课中学生的倾听是非常重要的，数学游戏除了活动本身的设计，活动规则是非常重要的，要采用计分、记录等方式培养学生的规则意识。有了基本的规则，学生才能在游戏中有序的探讨、研究，完成学习任务。

 

张丹教授总结说到，数学游戏课不仅仅是培养学生的知识，更重要的是知识之外的学科素养，表达、倾听、思考都是学生发展过程中非常重要的能力。老师们要把有趣的游戏融入到课堂，激发学生学习的兴趣。一切课堂设计从学生角度出发，把课程目标和活动设计结合，学生能够自由、自主的学习。