4月21日上午，经过三天的现场展评，第五届首都学习科学论坛暨第三届全国友善用脑课堂教学展评表彰总结大会在延庆三中举行，来自北京、河北、江苏、广东、四川、广西、云南的校长和教师代表共计200多人欢聚一堂，共同见证友善用脑课堂教学改革所取得的可喜成绩。

由教育部十二五重点课题友善用脑领导小组办公室、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、北京市学习科学学会、中国教育电视台、《中小学管理》杂志社、《北京教育》杂志社、《现代教育报》社共同主办的第三届全国友善用脑课堂教学改革展评活动，于2017年10月正式启动，分为录像评审和现场展评两大环节。经过半年的各地比选展评，2018年4月18日至21日，由延庆区教育委员会协办举办了现场展评活动。活动经过紧张的现场课专家评审，针对性极强的论文交流及学术表达指导，最终形成了丰富的成果。

 

闭幕式上，《中小学管理》杂志主编孙金鑫博士做了《未来教育与未来教师》，北京师范大学比较教育学院副院长、博士生导师高益民教授做了《学习‘学习’  改变教学》的高端学术报告。孙金鑫通过列举大量数据，语重心长地指出，我们的现代教育是“头，高高昂在天上；尾，尚陷在泥淖中。”明天的教育，需要走向素养，专业、心灵和使命，并提醒大家，只有小校园，没有小学校；只有小人物，没有小老师。高益民则抛出一系列实际结论与大家固有认知不同的问题，再列举几个日本小学教育故事，对参会人员寄予厚望：让我们不断地学习“学习”，改造我们的“教学”。两位专家的报告虚实结合，既重理论实践，又重人文素养，既注重脚踏实地，又提倡面向未来，给了大家一场激烈的“头脑风暴”。

北京第二外国语学院附属小学校长张冬云、南京觅秀街中学校长白连顺分享了各自学校依据学习科学理论，开展友善用脑理念和方法进行课堂改革，最终都促进学校取得长足发展与进步的经验。二外附小引进友善用脑课堂教学短短几年间，就从朝阳区的后进校一跃进入朝阳区一流学校梯队，张冬云用翔实的数据和丰富的例证，表达了她作为校长的欣慰和对友善用脑的感谢。而作为较早运用友善用脑进行课堂改革的先行者，南京觅秀街中学运用友善用脑研究改进觅秀课堂单元教学模式，评价标准和校本课程，形成了自主教育、自主学习和自主生活的“三自教育”体系，打造了亲情友善的师生关系、家校关系，为友善用脑与中国中小学教育的完美结合提供了有力的鉴证。

友善用脑课题负责人、展评活动评审专家组组长、北京教科院原院长时龙研究员以友善用脑课堂教学展评评审负责人的身份总结回顾了展评活动的全过程，并对友善用脑研究与实践发表了重要讲话。他指出，友善用脑的理念方法研究与教育发展紧密结合，能够在全国各实验学校广泛运用及推广，也说明了学习科学及友善用脑理念是面向未来教育的，为把握未来教育提供了一个有效的方法和有益的借鉴。作为课题负责人，他对友善用脑在未来教育中的发展提出了“六个统一”与“五个延伸”。其中，“”六个统一“”是指把握未来教育中确定性与不确定性的统一，线性作用与非线性作用的统一，工具理性与价值理性的统一，批判性思维与系统思维的统一，学习成绩与学习成就的统一，教育观念与教育行为的统一； “五个延伸”是指进一步向学科素养延伸，向学校发展延伸，向研究共同体延伸，向教育融通延伸，向学习生态延伸。他的讲话高屋建瓴，见解深刻，为友善用脑研究实践的未来指明了新的方向。

 

20位一等奖课例得主、30名二等奖课例得主、40名三等奖课例得主、30名论文作者现场从领导及专家手中接过获奖证书，作为亲身受益的中小学教师，他们的现场课例方法得当，内容丰富，教学效果良好，得到了师生及现场评审专家们的一致肯定。

学习科学（友善用脑）的理念方法自引进国内以来，不断本土化的过程中，日益深入学校实践。友善用脑课堂教学范式的运用，有效提升了教师专业水平和学生学习能力，成为课堂教学改革的有利抓手。已经开展三届的全国友善用脑课堂教学改革展评活动，在推动课堂教学改革，转变课堂教学基点，培养友善用脑实践教师队伍等方面起到了显著作用，已经在全国教育界逐步形成了教育改革的品牌活动。

现场课堂教学：学习方式令人耳目一新

“同学们，老师最近有一件特别开心的事情，学会了弹吉他，你们想不想听一下？”“想……”同学们异口同声答道。

随着老师轻拨琴弦，一首低沉悦耳的《小星星》呈现在了孩子们的耳边。弹奏结束后，老师问道：“你们觉得刚才的曲子和平时听的有什么不同吗？”“声音比较低”学生们抢答道。老师接着问道“那你们知道是什么原因造成了这首曲子的声音比较低吗？”“老师弹的力度”“琴弦的粗细”同学们七嘴八舌地议论了起来……

这是展评现场小学五年级科学课“声音的高低和强弱”课堂上的一幕，授课人为北京市东城区史家胡同小学的杨华蕊老师。根据杨老师的设计，同学们接下来通过“模拟吉他”“自制乐器弹奏<小星星>”两个活动来探究是什么原因造成了声音的高低和强弱的不同，并在团队汇报中交流探究结果。同学们通过模拟吉他构造和弹奏歌曲，经历了生成知识的过程，顺利完成了课堂学习目标。这节课也代表了友善用脑课堂教学范式的课堂呈现。

 

评审专家：“好课和好老师越来越多了”

    “这次的展评课，明显比上两次好了很多。”“是的，第一次展评的时候，很多老师掌握的还不到位，有的只做到了形似，‘神’还是老一套。这一次基本都能完整地掌握友善用脑的教学范式了，有的老师用得还非常熟练，团队学习调动得很好。”展评课间隙，北京市学习科学学会副理事长、北京市东城区教师研修中心主任马福贵和北京市学习科学学会数学学科专业委员会副主任委员、北京教育科学研究院副研究员王薇针对刚才的小学数学组的现场展评聊了起来。

 

两位专家对第三届友善用脑课堂教学改革展评给予了高度的评价。“这三届看下来，可以看出友善用脑的理念方法在各实验学校确实是用得越来越得心应手了。老师的教案，现场情境的营造，学生情绪的调动，可以看出友善用脑各种教学策略的综合应用。从学生的反应和回馈看，确实也达到了自主学习，快乐学习的目的。与前两届相比，好课越来越多了，‘好’老师也越来越多了。”

参评老师：“这个机会太难得了”

“我们学校引入友善用脑时间还不长，这次来我其实心里是比较打鼓的。那么多中心城市的一流学校，那么多的优秀老师，跟他们一比，我觉得我简直快要大气都不敢出了……” “那么现在呢？”来自云南昆明东川三小的王雅娇老师捧着刚刚从专家手中领到的二等奖课例证书显得既激动又兴奋：“现在拿到这个二等奖，我心里这块石头可算是落了地了！虽然我们接触友善用脑时间不算长，但只要我们积极学习，努力研究，多多实践，还是可以取得好成绩的。”

 

与她有同样感受的老师在这次展评中并不少。来自全国多个省区的百余位老师几年来通过引进友善用脑课堂教学改革，都取得了不同程度地提升。但由于分处各地，大家平常聚在一起的机会少，这次通过展评能相互学习，交流沟通，互通有无，取长补短，感觉收获都特别大。“这样的机会太难得了！真希望以后还能多开展几次这样的活动。” 

三天的活动结束了，无数的老师意犹未尽，友善用脑课堂教学带来的改变是深远的，对教育带来的推动作用也是显而易见的。相信在教育部门、学术机构、专业社团、学校的共同推动下，在领导、专家、校长、老师、学生的共同努力下，友善用脑学习理念会在中小学教育中取得更快更好地发展，为我国的教育改革提供更强大的推动力。