学习科学（友善用脑）理论与实践高峰论坛聚焦学习科学最前沿

11月21日，落实全教会精神暨学习科学（友善用脑）理论与实践高峰论坛在北京第二外国语学院附属中学举行。论坛由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、北京市学习科学学会和北京市世界语协会联合主办，北京朝阳区教育研究中心协办，北京市第二外国语学院附属中学、北京市第二外国语学院附属小学、北京市朝阳师范学校附属小学、北京市东方德才学校承办，以“立足课堂 聚焦素养 发展思维”为主题，旨在进一步研讨如何将学习科学理念策略运用于教育教学，引导教师转变教育教学观念，深入研究“人是如何学习的”，推动“学习者中心”，以“学”为基点的教学改革。

朝阳区教委副主任孙迅做论坛开幕致辞，他对北京市学习科学学会成立十周年表示祝贺，并对北京教育科学研究院基础教育教学研究中心和北京市学习科学学会推动学习科学在北京市教育教学中的实践成果表示肯定。同时高度赞扬了这一高峰论坛在我国学习科学成为“显学”的今天举行的必要性及前瞻性。国内脑科学和学习科学领域知名专家、教育部新世纪优秀人才禹东川作了“脑科学研究对教育的影响”的主题报告；来自巴西的中国外文局《中国报道》外籍记者、国际世界语协会执委会委员拉斐尔-恩里克·泽尔贝托作了“世界教育中学习科学的现状”的专题报告；北京市学习科学学会常务副理事长兼秘书长、友善用脑理论中国引进人李荐总结多年学习科学推广经验，作了“学习科学在课堂教学中的具体策略”的专题论述；北京第二外国语学院附属小学校长张冬云结合学校引进及运用“友善用脑”体系实际，作了“学习科学（友善用脑）的课堂教学运用及成效”的专题发言。以朝阳区为主、来自北京市各区县近200所学校的中小学校长、教学副校长、教学干部和骨干教师400余人参加论坛。

对话：专业机构与中外学界大咖

高峰论坛由北京市三家专业学术机构主办，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主要负责全市中小学教师的教学研究指导工作。北京市学习科学学会致力于学习科学研究实践和推广，在脑科学成果的课堂策略开发方面成绩斐然。北京市世界语协会不但在世界语研究、宣传、推广、应用和教学方面成绩卓著，也分利用自身资源优势，在开展中外文化和科技交流方面作出了可喜的成绩。三家携手主办专题论坛可谓强强携手，保证了论坛的学术“含金量”。

主题报告人禹东川是东南大学教授、博士生导师，东南大学学习科学研究中心副主任，教育部儿童发展与学习科学重点实验室前主任。作为我国脑科学和学习科学领域的知名专家，他近年来致力于儿童脑功能发展、个性化教育、儿童发展障碍评估与辅助康复、医教结合等领域的研究。禹教授在此次论坛上做的报告将学校办学理念与脑科学研究成果相结合，既有的放矢，又高屋建瓴。专题报告人拉斐尔-恩里克·泽尔贝托是国际世界语协会执委会委员，他在担任在中国外文局《中国报道》外籍记者期间，不但见证和报道了中国的社会经济文化发展状态，也根据亲身经历对前沿的学习科学在各国的教育发展做了比较型分析和研究，他作的报道为论坛拓宽了国际视野。北京市学习科学学会常务副理事长兼秘书长、友善用脑理论中国引进人李荐在16年的实际工作中，不仅全面探寻了友善用脑理论这一学习科学重要分支的形成过程、学术内核和理论实质，更在其应用到中国教育的本地化过程中进行了深入的解析及归纳，并提出了诸如健脑操、思维导图、环境音乐、冥想等切实可行的课堂教学策略，此次论坛上他有关友善用脑“138”课堂教学范式的专题论述有理有据，得到了与会人员的一致认可。二外附小校长张冬云的报告，则生动地验证了友善用脑理论在实际教学中迸发的巨大生命力，她任校长的二外附小因引入学习科学并深入运用，帮助学校持续发力，由后进校一跃成为朝阳区教学水平一级梯队的一员。她的发言有实绩接地气，深受一线教育工作者的欢迎。

分享：脑科学与学习科学研究前沿成果

禹东川的主题报告从神经教育学的跨学科转化研究入手，介绍了脑智发展评估的原理、方法和技术，并通过两个案例分析进一步展示了脑科学转化研究成果对教育实证研究的促进。他指出，教育实质上是对人脑的建构，因此创新人才成长规律的研究必须建立在正确理解人脑发育规律的基础之上。将脑科学成果应用于教育实践实际上是一种教育学研究的新范式，展示了一种基于实证的教育研究方法，通过将专业的智慧与科学的实证研究相结合，有效地支持教育方法的革新和教育政策的制定。相信神经教育学将引领未来教育学研究方法的革命性变革，将改变学习模式、教学模式和教师的培养模式，改变父母对孩子的教养方式，并最终改变国家教育政策的制定模式。

       拉斐尔-恩里克·泽尔贝托的专题报告更注重全球视野。他的报告更注重学习科学的形成和发展、学科体系构成及在世界各地的应用。他指出，“友善用脑”是学习科学在课堂教学和学生学习中的具体体现，全面研究学习活动的认知过程、社会状况和设计方法，为学习、教育和决策提供科学指导，以适应教育的重大变化。学习科学虽然只有短短20多年的历史，但已在美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、中国等国家广泛应用，对世界教育的发展有着至关重要的影响。他的报告重点介绍了巴西的教育情况和学习科学的应用与发展。尤其是学习科学在一些博物馆，在一些非政府组织提供的非学校的教育项目，鼓励学习者用研究的方式学习科学概念，培养和锻炼实际动手能力。

 

       李荐的报告中主讲的“友善用脑”理论，强调“所有的学生都是天生的学习者”，友善用脑课堂依据学习科学理论，总结形成了“一个原则（‘创设场景、诱发思考、引导结论’的友善用脑课堂教学原则）、三讲：（教师课堂上利用3-5分钟讲目标、讲活动、讲规则，之后把时间交于学生自主探究学习）、八步骤（‘舒缓情绪、明确目标、布置活动、宣示规则、团队探究、汇报展示、质疑辨析、师生评价’的课堂教学流程）”的友善用脑课堂教学范式。友善用脑课堂教学范式，在科学分析学生学情的基础上，运用“T+6M+C” （团队学习+多感官教学、思维导图、音乐、冥想、健脑操、适应学生自己的学习方法+穿越）友善用脑课堂教学策略，通过开展形成性评价发展学生元认识，极大改变了传统的课堂教学模式，使学生真正成为课堂学习的主体和中心。

 

       张冬云介绍，北京第二外国语学院附属小学是一所区级素质教育示范学校，六年来遵循“智慧教育”的办学理念，借助“友善用脑”的理念和方法，努力推进教学方式的变革，持续促进教学质量提升，积极探索和实践培养智慧学生的途径和方法，学生学习和学校面貌发生了积极变化。她的发言深刻地指出，“应试教育”最后的堡垒就是课堂教学。课堂不变，教师不会变；教师不变，学校不会变。换言之，课堂变了，教师才会变；教师变了，学校才会变。在引入“友善用脑”的深度学习中，二外附小教师综合素养日益提升，课堂教学水平不断提高。

 

讲评：学习科学理论与课堂教学实践

八节小学现场观摩课与两节初中现场观摩课是专家报告后的“重头戏”。小学观摩课集中在语数英三科，由北京市第二外国语学院附属小学、北京市朝阳师范学校附属小学、北京市东方德才学校等三所学校的教师承担。北京市第二外国语学院附属中学的两位初中教师分别上了一节初二生物课和地理课。

       教师们根据学情分析情况确立学习目标，创设学习情境，设计学习活动，建立学习规则，严格按照友善用脑“138”课堂教学范式实施教学。课堂上学生们变“排排坐”为“团团坐”，以团队学习为基本形式，在教师指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，自主生成学习目标，发展学习能力。老师们灵活运用多感官教学、思维导图、音乐、冥想、健脑操等形式，找到适应学生自己的学习方法，极大改变了传统的课堂教学模式，使学生真正成为课堂学习的主体和中心。

 

       友善用脑是一种理念，更是一种教与学方法。现场观摩课结束后，由北京教育科学研究院基础教育教学研究中心组织的10位学科专家分别进行了点评。专家们高度赞扬了老师们改变“满堂灌”传统教学方式的大胆尝试，认为体现着友善用脑理念的课堂，是以人为本、生为本、学为本的课堂，学生是轻松的、灵动的，但思维是不断发展的，教学方式是开放的。现场观摩课表明，友善用脑的理论与实践，使教师们更新了观念，改善了方法，提升了效益，教出了精彩，而学生们学会了学习，学会了合作，学会了发展。

 

       参加观摩课的各校领导及老师们深入分析了专家们提出的意见建议，逐条梳理、汇总，认真研究、仔细推敲，将在今后深入研究脑科学及学习科学成果和策略，进一步优化完善各校教学改革，为朝阳区及全市中小学素质教育的大踏步发展贡献力量。