北京市学习科学学会第三届第四次理事、监事扩大会纪要

2018年11月21日下午，北京市学习科学学会第三届第四次理事监事扩大会在北京第二外国语学院附属中学召开。学会现有理事90人，监事7人，到会理事63人，监事4人。学会上级单位北京市科协委派科技社团服务中心主任张鸿博出席了会议。

   出席会议的学会领导有：理事长、北京教育科学研究院院长方中雄，常务理事长兼秘书长李荐及北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任贾美华、北京教科院基础教育科学研究所所长张熙、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教授张丹、北京市东城区教师研修中心主任马福贵等副理事长，中国教育电视台新闻中心主任田立、北京精诚教育集团董事长王国欣两位副监事长。会议由贾美华副理事长主持。

一、学会2018年上半年工作有声有色开展

李荐秘书长在进行上半年工作时说，2018年是学会成立的第十个年头，也是学会发展步入新时代后的重要一年。寻求新的突破，不断实现自我提升，是学会今年工作的一条主线。面对新的形势，学会一方面做好基础性常规工作，聚焦课堂，坚持学术引领，提升发展品质，服务学校师生，回馈社会；另一方面，积极开拓创新，调整方向，增强自身造血能力，开创新的发展局面。上半年，学会坚持党的领导，确保正确的发展方向，扎实开展二外附小、海淀区永泰小学、通州区永顺小学、东方德才学校、农大附小、十八中、丰台二中附小、密云教师研修学院等单位的培训项目，助力师生发展；通过举办系列友善用脑主题活动推动课堂改革；全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题进入结题鉴定程序；联合北京针灸学会研发中老年中医健脑操、面向河北张家口进行教育扶贫，投身公益践行社会责任。同时积极探索新的发展路径，引入企业资源服务会员，进一步加强国际交流，参与国家级重大活动提升发展品质。李荐秘书长还特别强调，基于北京市科协副主席田文、北京市社工委书记宋贵伦、北京市社科联党组书记张淼等上级领导到学会调研后的指引，结合学会实际情况，将“适应形势，图强应变”确定为学会今后2至3年的基本任务；“巩固已有阵地、扩大业务领域、面向百姓民生、发展全国市场、形成国际互动”是实现这一基本任务的战略战术，并从七个方面叙述了具体设想。

二、监事会监督学会规范运行

学会副监事长田立在监事会上半年工作报告中指出，监事会严格履行监事会职责，依据学会章程，参与学会理事会决策讨论，了解内部管理和机构建设工作，参与学会重大活动，监督理事会执行上级规章制度、学会章程及财务管理制度情况。监事会认为，学会2018上半年工作，遵守有关法律、法规及学会章程，在学会业务范围内开展各项活动，工作情况正常。

三、讨论2018至2019年学会重大（重点）工作计划

理事会上讨论了成立青少年创新创业服务中心、成立学前教育专业委员会等分支机构，参与校外培训专项治理工作，吸纳企业会员等2018—2019年重大（重点）工作计划。

四、市科协致谢创新争先工作优秀分子

2018年，北京市科协在530全国科技工作者日期间开展了科技社团创新争先活动，深入宣传在繁荣学术、推动科技创新中做出突出成绩的优秀科技工作者、参加科协系统深化改革工作的积极分子、为科技社团发展贡献力量的骨干分子。学会作为北京市科学技术协会团体会员,带领广大科技工作者积极开展经理学术、创新簇、科普双升级和专业智库群等实践活动，各项改革任务取得了显著进展,服务能力明显提升。马福贵等10名科技工作者，赵向东等11名专兼职干部获得科协感谢。北京市科协社团服务中心张鸿博主任宣读并颁发了市科协感谢信。

五、分享报告强化学习交流

方中雄理事长一直倡议，作为学术为先导的学术团体，应当营造浓厚的学术氛围，搭建相互学习的平台，增强会员单位之间的学流。本次会上方理事长作了就任以来继“好玩儿的汉字”之后的第二次主题报告——“全球创新教学实践趋势”，介绍了OECD于2018年4月发表的《教师作为学习环境的设计者：创新教学法的重要性》报告。

方理事长指出，该报告旨在探索一些新的学习与教学方法，为全球提供一个初步框架和概念体系，以更好理解创新教学实现和推广的条件。报告将当前学校中正在发生的改变作为潜在的变革种子，为教育者和政策制定者搭建起创新教学的舞台。报告汇集了从全球各国学校网络中收集的大量案例和经验，为教师在创新蓝图中驾驭大量有前景的实践和新方法提供了支撑，帮助教师反思和更新他们的实践储备，并试图以此推动创新者、研究人员、政策制定者将关注点回归现代化教学与学习的核心：创新教学方法（innovative pedagogies）。  

方理事长说，该报告告诉我们：新教育方法是教师专业化的基础；规划创新内容是为教学法提出新框架的关键；创新教学法应建立在学生自然学习天性基础上；实现“学生中心”这一改革目标，需要进行深思熟虑的规划；全球的学校网络是支持教师的关键源泉；创新教学法必须伴随教师的经验与技能的提升；各领域必须彼此联系才能确保教学创新；必须有新的评估框架，以理解和传播创新教学实践。作为首都教育工作者，方理事长提醒大家要思考：“世界眼光，国际标准，中国特色，高点定位”怎么体现？扎根中国大地办教育与进一步扩大开放如何结合？如何把核心素养——学习原理——实践模式进行系统的研究、思考与探索？以一线学校校长教师为主体的学习科学学会如何付诸行动？我们应该如何研究创新教学的实践？如何总结提炼北京市中小学校的课程教学改革经验，把握发展的趋势？如何深入本土的创新教学实践案例？

 

北京神经科学学会秘书长、北京大学神经科学研究所副教授张嵘的“校园社交障碍的发生与应对”主题报告从神经科学的角度为大家解读了“阿斯伯格综合症”的形成原因及最新研究进展，并提出了教师面对“阿斯伯格综合症”孩子的关爱技巧。密云区教师研修学院院长赵向东分享了委托学会开展的研修员学习科学理论与实践提升项目的开展情况。北京教科院张熙所长介绍了“A-S-K课程体系”如何聚焦新时代学生核心素养培养，从态度（Attitude）、技能（Skill）和知识（Knowledge）三个维度进行进阶式培养，为学生终身学习、终身发展和适应未来社会奠定基础。