学习科学友善用脑策略：团队学习②

本专栏陆续推出学习科学友善用脑系列策略，以帮助“停课不停学”期间的教师、家长科学开展学习辅导，学生科学学习。

关于网上教学的团队学习

学生居家学习，教师网上教学的现实情况下，常规课堂上的团队学习难以完全实现，其理念依然需要坚持，但可以变通形式。

小组化学习

教师网上教学中，可以让学生进行在线小组讨论和结果分享，其他同学认真倾听的基础上质疑补充，教师进行点评指正。暂时没有参与讨论的同学，可以安排与家长进行课下小范围探讨。网上教学引入团队学习，利于调动更多的学生参与到学习讨论中，一方面活跃了学习氛围，深化了学习成果，另一方面也便于教师掌握学生的学习情况。

同时，教师也可以在线布置学习任务，让学生在课下分组讨论，下次上课便可以让小组代表进行讲解，其他小组进行补充、质疑，在学生的分享交流中完成学习任务，教师适时点拨即可。

分组相对固定

网上教学的小组划分可以沿用学校期间分组，或组建相对固定的在线学习小组。相对固定的分组，有助于学生课上课下沟通学习问题。小组人数可以根据学习内容、软件支持及其他实际需要确定，建议保持友善用脑团队学习分组人数原则。

同时应该鼓励家长也加入学习小组，构建教师、学生和家长的学习共同体。特别是小学阶段，学科知识家长基本都有能力参与完成，也能够更好向教师反馈学生学习情况。家长的介入除了能够更好保障学习效果外，还可以增进亲子关系的进一步发展。

注重评价激励

网上教学依然要根据活动规则对小组开展学习评价。根据各小组作业反馈、视频合作、质疑补充等不同环节得分情况，进行及时或周期性总结奖励。