关于多感官教学

多感官教学是友善用脑课堂教学中的一个基本元素。所谓多感官教学就是调动学生的眼、耳、鼻、舌、口和整个身体以及情感共同投入到学习之中。

潘菲尔德（Wilder Graves Penfield）等人对大脑皮层机能定位的大量研究显示，人的眼、耳与大脑皮层对应的区域很小。所以，只靠“听”和“看”对大脑皮层的刺激很有限，带来的学习效果自然也会很有限。而将眼、耳、鼻、舌、口、躯体和双手都动员起来，刺激大脑皮层的区域会加大很多。实验表明，一个人靠“听”能记住的知识只有10%左右，靠“看”能记住的知识在30%—50%左右，而如果亲身参与，在“动感”中学习和体验，能轻松记住70%以上的知识。

友善用脑倡导“如果学生不能适应我的教学方法，就让我教会他用他的方法轻松学习。”学情调查数据也表明，学生中听觉型、视觉型的人只占少数。由此可见，在课堂教学中单纯的“静听”模式不符合人的大脑工作原理，多感官教学才有利于人的思维和记忆。

友善用脑课堂教学要求教师在设计课堂活动时要根据学生的特点，注重调动学生的眼、耳、鼻、舌、口和其它感官投入到学习之中；教师在教学中采用多种教学手段，用丰富多彩的形式激发学生的学习探究热情，积极创设诱发学生思考的学习场景，引导学生在体悟中自主获得学习结论。多感官教学的形式是多样的，包括交流、讨论、辩论、质疑、课堂剧、小游戏、角色扮演、亲身体验等。

压力是学生学习的最大障碍，造成学习压力有心理因素也有物理因素。心理的因素包括：教师组织教学中缺乏亲切感，生硬冷涩的语音，不恰当的课程安排以及学生孤军奋战的感觉等等。家长的过度期盼和不恰当的教育方法也是造成学生心理压力的原因。造成学生压力的物理因素有：长时间不通风的房间，固定不变的坐姿，大脑缺氧、缺水，身体不适以及各种不友善的学习环境。不利因素增加了学生学习压力，影响了学生神经通路的信息传递，阻碍了学生的有效学习，自然也不会收到很好的学习效果。多感官教学有利于减轻学生学习压力，增强学生学习效果。多感官教学采用不同形式刺激学生不同的大脑皮层，让学生在各种活动中领略到学习的快乐。在动眼、动耳的同时动手、动脑，学生也会有事半功倍的感觉。

多感官教学的课堂，可以让学生通过教学活动“直观、生动、有趣”地学习，在轻松、愉悦的情境下记忆、理解、掌握知识，在“交流、展示、互评”中树立自信，在联系实际解决问题中找到学习的乐趣，焕发出无尽的学习动力。