友善用脑您现在的位置是：首页 > 友善用脑
抗疫专栏｜学会动态：友善用脑专题讲座走进网络“空中课堂”
中国教育网络电视台2020-07-03 16:31:45【友善用脑】0人已围观
简介抗疫专栏｜学会动态：友善用脑专题讲座走进网络“空中课堂”
6月29日，受中国教育服务中心培训中心邀请北京市学习科学学会副理事长兼秘书长李荐，通过网络“空中课堂”形式，为广西南宁、四川、内蒙等地的一百多老师在线上做了一个小时的“友善用脑课堂教学138范式”专题讲座。
李荐秘书长谈到，上好一节课首先要解决课堂结构问题，明确课堂教学原则，把握课堂教学结构是上好一节课的关键。友善用脑“138”课堂教学范式对教师在课堂教学中的作用和价值进行了重新认识，明确界定了课堂活动内容和活动规则是教师专业水平的具体体现，教师要将自己对学生的理解和对专业知识的把握，融汇在课堂活动与规则之中，使学生能够在观察体验、探究交流和汇报展示中完成学习任务。
李荐秘书长通过具体教学案例，以故事叙述的方式具体阐述了友善用脑“138”课堂教学范式。友善用脑课堂是依据并体现“创设场景、诱发思考、引导结论”的友善用脑课堂教学的一个原则，由学生自主完成学习任务的课堂；教师在课堂上要完成“三讲”，即：讲目标、讲活动、讲规则；友善用脑课堂教学的基本流程是：舒缓情绪、明确目标、布置活动、宣示规则、学生探究、团队展示、质疑辨析、师生评价。最后他强调，范式与模式不同，不是让人刻板模仿，而是供人参考，同时允许超越和创新。友善用脑课堂和核心是将学生放在中心地位，范式中的一些具体操作，允许教师在实践中对实际情况进行创造性发展。
讲座后教师提问的环节通过微信转发进行，虽然不能更直观的感受到老师们课后的反应，但是在文字互动间，看到很多问题都是老师们在讲座中结合自身教学思考后的问题。在经历了疫情期间居家线上教学，老师们对课堂教学都有了新的体会，以教师讲授为主的课堂形式必须改变，要让学生主动参与，并在学习中有思考的过程。老师通过教学活动的开展为学生学习搭起脚手架。
友善用脑课堂教学实验研究随着教育改革形式不断深入，北京市学习科学学会将为教师的发展搭建更广阔的交流、学习平台，为学生的发展助力。
(北京市学习科学学会)
6月29日，受中国教育服务中心培训中心邀请北京市学习科学学会副理事长兼秘书长李荐，通过网络“空中课堂”形式，为广西南宁、四川、内蒙等地的一百多老师在线上做了一个小时的“友善用脑课堂教学138范式”专题讲座。
李荐秘书长谈到，上好一节课首先要解决课堂结构问题，明确课堂教学原则，把握课堂教学结构是上好一节课的关键。友善用脑“138”课堂教学范式对教师在课堂教学中的作用和价值进行了重新认识，明确界定了课堂活动内容和活动规则是教师专业水平的具体体现，教师要将自己对学生的理解和对专业知识的把握，融汇在课堂活动与规则之中，使学生能够在观察体验、探究交流和汇报展示中完成学习任务。
李荐秘书长通过具体教学案例，以故事叙述的方式具体阐述了友善用脑“138”课堂教学范式。友善用脑课堂是依据并体现“创设场景、诱发思考、引导结论”的友善用脑课堂教学的一个原则，由学生自主完成学习任务的课堂；教师在课堂上要完成“三讲”，即：讲目标、讲活动、讲规则；友善用脑课堂教学的基本流程是：舒缓情绪、明确目标、布置活动、宣示规则、学生探究、团队展示、质疑辨析、师生评价。最后他强调，范式与模式不同，不是让人刻板模仿，而是供人参考，同时允许超越和创新。友善用脑课堂和核心是将学生放在中心地位，范式中的一些具体操作，允许教师在实践中对实际情况进行创造性发展。
讲座后教师提问的环节通过微信转发进行，虽然不能更直观的感受到老师们课后的反应，但是在文字互动间，看到很多问题都是老师们在讲座中结合自身教学思考后的问题。在经历了疫情期间居家线上教学，老师们对课堂教学都有了新的体会，以教师讲授为主的课堂形式必须改变，要让学生主动参与，并在学习中有思考的过程。老师通过教学活动的开展为学生学习搭起脚手架。
友善用脑课堂教学实验研究随着教育改革形式不断深入，北京市学习科学学会将为教师的发展搭建更广阔的交流、学习平台，为学生的发展助力。
(北京市学习科学学会)
