人物描写 体会情感

——以语文学科小练笔活动进行德育教育

    学生素质的提高，思想道德教育是前提，是关键。语文教学与思想道德教育是统一的，相辅相成的。古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以载道”。在语文教学中，教师应充分利用课文中生动、丰富的德育材料对学生进行德育教育。学生素质的提高，思想道德教育是前提，是关键。

叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。”在教学上，坚持教文育人，要利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。下面仅就疫情期间让学生感受逆行者们的伟大，谈谈如何适时进行以语文学科小练笔活动进行德育教育。

一．最美的“逆行者”

春节如期而至，而让人揪心的是，新型冠状病毒也在这个春节肆虐猖獗。家家户户都紧闭大门，避之不及，一家人一起吃团圆饭，而另一群人却举着“武汉加油，别怕，我们来了”的旗帜，毅然赶赴武汉。正是这一群群“逆行者”，给了心急如焚的武汉人民一剂镇定剂，给了全国民众温暖与感动。

为了能让学生体会到“哪有什么岁月静好，只是有人在为我们负重前行”，感受这次疫情所给我们带来的爱与温暖，我进行了关于“逆行者”的小练笔学习计划。

笔下生花：

（1）我们写人物，分正面描写和侧面描写。思考正面描写和侧面描写都有哪些？

（2）这场无烟的战争中，医护工作者冒着生命危险在“前线”超负荷的工作着，只为每一个鲜活的生命，下面的图片就是其中一为医护人员，这是她完成一天工作后，摘下口罩的样子，请认真观察图片，对最美逆行者的外貌进行描写。哪一点最能触动你，写出自己的感受。

通过对图片的观察描写人物外貌，让学生完成人物的正面描写，通过自己感受完成人物侧面描写。通过描写医护工作者，感受他们在疫情期间工作的辛苦。

 “我们看不到黑暗，是因为有人把黑暗挡在了我们看不到的地方”。这些美丽的“逆行者”义无反顾地坚守在一线。我们能做的就是多替他们考虑，以后去看医生，请多说句“谢谢您，您辛苦了”。

二．身边的“逆行者”

    控制疫情，社区是关键阵地。这两天，全国各大社区的社区工作者都很忙，从疏导防控到“代采代购”，还有每天为各个场所进行消毒。他们用自己的努力，守护着居民们的安全与健康。

为此，在学习计划中加一项“笔下生花”让学生在描写人物的同时，也能感受身边的“逆行者”为我们做的贡献。

笔下生花：

这是一位社区工作者，在大家都因为疫情不敢出门的情况下，每天为小区进行消毒。你能仔细观察，对他的动作进行描写吗？他会想什么？写一小段在双线本上。

     除了社区工作者们辛勤的付出之外，还有一群没有规律的吃饭时间、没有足够的休息时间，有的只是毫无怨言的默默付出，事无巨细的一线志愿者，也是最为基层的普通人，他们当中有普通工人、农民、学生等志愿者，他们没有一分钱的工资，更没有荣誉和赞美，只想为打赢新冠肺炎疫情阻击战奉献一份力量。

三．疫情学习模式

为了能让学生有效地进行学习，面对这场突如其来的疫情，在把我们的在校教学计划打乱了的情况下，我开启了在线小组合作交流模式，将40个孩子分成了8个小组，前两个星期，为了让学生适应这种学习方式，我让孩子们以小组分组汇报形式，每天一个小组进行汇报，我对他们进行点评。小组长负责提醒组员和老师进行在线互动，在互动过程中，每个小组成员都要有自己的想法和见解，针对我提出的问题积极地思考。最后每人总结当天的收获。

经过两个星期的引导，学生们已经习惯了居家学习，并能够自主的完成学习计划。因此，第三周开始，我实行下一步学习模式，即让学生进行小组交流学习，当然在这之前，我给出了大概的流程和建议，让学生能够明确交流内容，找到交流方向。每小组一周进行两次线上交流，形式大多以视频的方式。交流后小组长进行反馈。这样，就由教师点评逐渐过渡到了生生互评。在这样的模式下，进行学习上的指导，让学生有效地学习。

实践证明：在教学中只要勇于探索，重视文道结合，有机地体现思想教育，把思想教育体现教学全过程，熔知识传授、能力培养、智力开发和思想情操陶冶为一炉，就能真正达到教书育人的目的。在语文教学活动中，学科德育是一个广阔的空间，只要细心发掘德育教育和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生潜移默化地受到熏陶。

——耿晶晶  北京石油学院附属实验小学