“双减”政策的有效落实，根本是要抓住课堂。因此，各合作校纷纷以友善用脑“一三八”课堂教学范式为抓手紧锣密鼓地推进课堂教学改革。在过去的一周里，学会常务副理事长兼秘书长李荐带领友善用脑团队走进了北京师范大学燕化附属中学、北京市东城区东四十四条小学、北京市通州区次渠中学，一共交流了八节友善用脑课。

10月13日上午，学会专家在北京师范大学燕化附属中学听了两节高一语文课。在第一节课《喜看稻菽千重浪》里，学生根据老师制定的规则，借助思维导图讨论热烈、深刻，尤其是对人物通讯写作特色、对袁隆平人物品格分析得全面透彻。第二节课的《芣苢》，虽然短短几句，但是晦涩难懂，教师以深刻理解和领悟六个动词为主要活动，聚焦重点、突破难点。但是李荐秘书长认为这两节课还需要再进一步深挖和拓展，才能达到高中生的育人目标。针对第一节课，还需围绕“不畏权威、勇于挑战和创新的科学研究态度”这一学习目标设计活动及规则，让学生的思维再升级的同时树立正确的研究态度；针对第二节课，建议在课前把班级同学根据喜好和特长分为文字研究组、音韵研究组、传统文化研究组等不同方面探究和研读此文，这样学生不仅把这篇文章研究得更深刻饱满，也学会了研读古文的方法和路径。为此，李荐秘书长呼吁老师们充分利用起学校图书馆和课后专题研究活动。

10月15日上午，学会专家来到了北京市东城区东四十四条小学听了四节课。《中国奥运历程》是一节英语和体育融合课，在这样的课堂里，学生的活跃度超乎寻常，课堂气氛很热烈。在其他三节友善用脑课里，老师们善于引导、精准回应，体现了他们深厚的教学功底。但是这几节课还有“传统味”存在，需要在友善用脑的活动情境和规则上进一步优化，以使得学生的思维发展更流畅和课堂生成更具有自主性。下午，学会专家又来到北京市通州区次渠中学听了两节语文课。次渠中学在友善用脑课堂上做得比较突出的是“活动情境”的设计，比如本次听的语文课《三峡》和《记承天诗夜游》设计的情境分别是“设计一档旅游类节目”和“游戏闯关”，置身在这样的课堂里，能明显地感觉到课堂气氛被瞬间点燃，且能保持到课堂结束。但是这两节语文课的共同问题是课堂教学的深度不够，虽然两位老师都补充了课外材料以有助于加深对本文的理解，但是如何让学生由内而外自主生发出“祖国大好山河的美”和“乐观豁达的心态”还需要教师更为精准地抓住本课目标和更合理地设计活动规则。友善用脑“一三八”课堂教学范式看似简单，实际上需要老师们沉下心来、深入钻研，一方面要精准抓住课堂学习目标，另一方面要清楚学生思维发展的轨迹。期待你的课堂更精彩！