2018年6月1日，学习科学专家、北京市学习科学学会常务副理事长兼秘书长李荐老师走进北京市第十八中学，为学校全体干部带来了一场精彩的学习科学讲座。管杰校长、魏韧书记与北京十八中教育集团30余名干部参加了学习。

这次李荐秘书长带来的《学习与学习科学》主题讲座，包含学习及学习科学的定义、学习科学与教育学、学习科学对教育的影响、学习科学与教育的未来发展等几个方面的内容，给18中全体干部带来了一场有关学习科学的“头脑风暴”，并介绍了“友善用脑”这一学习科学在课堂教学和学生学习方面的具体体现。

 

李荐秘书长首先用美国明星教师罗恩•克拉克的教育故事，结合丹麦学习学专家、国家学习实验室主任克努兹•伊列雷斯和美国心理学家西蒙“学习”的认识，界定了友善用脑对学习的定义——“学习是人的身体、智力和情感协调互动、共同作用的对事物的认知和把握过程。学习的结果能使人的心智和行为产生持久的变化”。 他引经据典，从联合国教科文组织《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》，讲到中国古代典籍《学记》、《论语》、《说文解字》，“Educate”一词拉丁词根、脑科学研究成果等，深入浅出地阐述了学习的主体、学习的环境以及构建学习共同体等问题。

 

李荐秘书长在介绍了学习科学的产生发展基本脉络，以及学习科学在前概念、学习机制、元认知等方面的主要发现和贡献后指出，学习科学研究的是“人的学习”，它关注学习的主体、关注主体所处的环境，以及环境所具有的社会文化背景。学习科学注重学生能力的提升，学校教育的主要目标是让学生为灵活地适应新问题和新情境做好准备 ，因此，学生将所学的知识迁移到新情境的能力是判断学习的适应性和灵活性的重要指标 。同时，学习科学注重学习共同体的构建，把教育学中的“各自为战”变成了友善用脑课堂上的“团队学习”。

 

李荐秘书长还通过分析教育学发展及对教师职业的影响，从基点转变、研究方向等方面，分析了学习科学对课程改革和课堂教学的影响。着重介绍了“友善用脑”的理念、依据和技巧，以及基于学习科学的友善用脑理念策略体系基本结构图。他指出，“友善用脑”是以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以教（学）会学习为理念的，强调教师、学生、家长三方互动、积极学习的新方法。为实施素质教育、为教师由“主导型”向“指导型”转变，提供了切实可行的思路和方法。他着重强调，学习科学认为，“所有的学生都是天生的学习者”，老师一定要积极主动地创造学生轻松快乐学习的适宜条件，提高学生学习效率，助力学生成长。

李荐秘书长的讲座使18中全体干部对学习科学有了更加深入的了解，进一步增强了提升课堂教学成效的信念，为18中的教学改革开辟了更为宽广的道路。

 

此前，在北京市学习科学学会专家的帮助下，18中数学组李彬老师的友善用脑展示课——《探究求曲边梯形面积的方法》曾亮相5月11日的“密云区学习科学理论与实践提升项目示范课”活动。这节课基于学校的学习共同体实践，又充分体现了学习科学“友善用脑”的理念策略，受到了与会专家、教师和学生的热烈欢迎。为进一步深化学习共同体课堂改革，学校作为北京市学习科学学会理事单位，正在与学会策划实施更加深入的战略合作项目。

 

18中校长管杰在讲话中指出，学校正在进行的佐藤学学习共同体课堂改革，与学习科学的理念高度一致，反映了新课程改革的必然要求。作为北京市学习科学学会理事单位，18中的教职员工要抓住宝贵的学习机会，认真钻研学习科学理论，以“友善用脑”教学法推动课堂革命，彻底改变知识中心教学方法，努力建设高效课堂，全面实现我校课堂教学的功能性、结构性变革。