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学习科学友善用脑策略:音乐

中国教育网络电视台2020-02-29 10:36:48【友善用脑】0人已围观

简介学习科学友善用脑策略:音乐

 学习科学友善用脑策略:音乐

本专栏陆续推出学习科学友善用脑系列策略,以帮助“停课不停学”期间的教师、家长科学开展学习辅导,学生科学学习。

用好功能音乐

音乐是友善用脑课堂教学中的重要元素功能型音乐能够畅通人的神经通路,提高学习效率。有研究显示,每个人的大脑中都蛰伏着音乐和艺术细胞音乐能够刺激大脑皮质的活动,并对大脑边缘系统和脑干网状结构产生直接影响,促进大脑和感觉器官发育,调节大脑功能,提高人的思维能力和想象能力,增强和恢复记忆力,促进智力的发展提高。

音乐作用于人类的生理、心理,其底层的物质基础是声波对听觉器官的刺激。音乐所唤起的人类理性并不停留在语言符号的、抽象的、精神性层面,而是落实到调动人的生理活动、物质实践层面上,它是一种充满热血激情的实践理性。除了能组织劳动,有娱乐功能,提高劳动效率外,音乐还可以用于审美、移情、激发活力、锻炼、交流、认知、沉思、医疗等方面。不同的音乐对人产生不同的功用,所以我们把能对人产生某种功用的音乐称作功能音乐。

友善用脑学习型功能音乐是在友善用脑理念指导下,通过调节学生学习状态、促进学生思考和记忆、提高学习成绩的音乐。有实验发现,莫扎特音乐、巴洛克时期音乐的旋律周期和人的思维周期十分吻合,用在学习中会产生更好的作用。不同的音乐旋律适应人在不同时段的思维,利用音乐的这一特点帮助学习者打通神经通路,促进学习、思考和记忆,提高学习效率,是友善用脑学习型功能音乐的目的。

友善用脑学习型功能音乐根据人早、中、午、晚不同时段的生理活动规律和大脑工作特点,分为五个部分,即清幽晨曲、清爽日风、清新午后、清灵暮雨、清朗月光,对应时段分别为60010:00,1000—1300,13:00—16:00,16:00—19:00,1900—24:00。

如何发挥学习功能音乐的作用

第一,把音乐作为促进学生思考、帮助学生记忆的工具。在学生上课、做作业或思考研讨时,根据时段播放相适应的音乐,帮助学生记忆。也可让学生把记忆内容与音乐联系起来,在记忆中产生联想,在联想中深化记忆。

需要特别注意的是:非学习内容所需,课堂上不要使用带歌词的音乐,避免歌词转移学生的注意力,把学生带到学习以外的联想中。音乐声音也不宜过大,否则可能会干扰学生的思考,长期下去也存在损害师生听力的风险,一般作为背景音,能听到即可。(当然,课堂上其他音视频播放声音都不宜太大。)

第二,把音乐作为课堂教学管理和调整学生学习状态的手段。音乐可以作为学生讨论活动的提示信号,音乐开始活动开始,音乐停止活动结束。还可以在学生疲惫和过于兴奋时选择相应音乐,调整学生大脑状态,用音乐的节奏感调整学生大脑的适应状态。

如果教师没有友善用脑学习型功能音乐资料,可以根据上述原则,选用莫扎特音乐、巴洛克时期音乐、中国古典音乐等用于学生学习当中,并注意观察和总结学生对不同音乐的反应状态,增加音乐运用的实际效果。居家学习期间,家长也可以适当运用音乐舒缓孩子焦虑烦躁情绪,调整孩子的学习状态。