物理环境舒适友善

舒适友善的物理环境是友善用脑课堂不可忽视的重要保障，良好的物理环境能够有效减轻学生学习压力。在学生的学习场所摆放一些绿植，或者游弋着小鱼的鱼缸等，会给学生带来轻松愉快的感觉，同时要注意多开窗通风。鼓励孩子多到户外活动，多喝清水，为大脑补充氧气，也是必不可少的。

学生情绪轻松稳定

压力是学习的最大敌人，不论是教师还是家长，都应在学习活动开始前，对学生的情绪状态进行调整，减小学生的压力。教师要提前进入教室，观察学生，重点关注与调控精神状态不佳的学生。播放舒缓音乐，找些轻松的话题进行聊天，都是不错的选择。

目标进程清晰明确

上课3至5分钟之内，老师要让学生明确课堂学习目标，以及达成学习目标需要开展的学习活动，以及保证活动有序进行的要求和规则。建议教师将学习目标和课堂进程关键词展示在黑板左上角，使学生做好课堂自主学习的心理准备，以及在明确的目标指引下完成课堂学习。

在学生学习活动中，教师可根据实际情况，适时将学生作品展示在黑板或教室墙壁，吸引学生注意力，增强学生的自豪感和自信心。

团队学习贯穿始终

团队学习是友善用脑课堂教学的基本形式。团队学习的实施往往涉及分组及座椅码放问题。每个团队最好由3-4人组成，班额大的可以6-8人一个大组，再把大组分成3-4人的两个小组，讨论时先小组交流，然后再大组交换意见、统一思想。团队学习应以“团团坐”形式码放桌椅，所有团队整体均面向黑板成马蹄形分布，这样不但方便团队内部讨论，而且有利于不同团队之间交流探讨。（具体参见“团队学习”相关介绍。）

团队学习效果的检验和合作机制的深化，需要依据规则开展科学有效的评价。友善用脑的课堂需“倾听、规则、合作”三维课堂评价表张贴在黑板上，实时记录公开团队合作情况的进展。