继续提供学习科学友善用脑跨学科融合教学案例创作指导

问题1：怎样理解友善用脑课堂评价？

 

回答

教师只有3-5分钟话语权的友善用脑课堂，评价是调控课堂的唯一手段。

评价是发展元认知，提升学生学习能力的重要手段。

友善用脑倡导进行形成性评价

形成性评价体现在学生的互评之中，彼此的质疑辨析正是发展学生元认知的过程，也是落实学科核心素养的过程。

问题2：如何开展评价？

 

回答

1.明确评价主体是：教师+学生。

2.学习目标是评价的基本导向

3.利用好评价工具——友善用脑课堂教学评价表

问题3：评价表如何使用？

 

回答

倾听。倾听包括两个方面：一是对教师的倾听，一是对同伴的倾听。倾听能够丰富和完善人的思维，提高人的分析问题、解决问题的能力。养成倾听同伴的习惯，不但利于形成民主科学的学习氛围，而且节省了沟通成本，提高了学习效率。

规则。规则包括两个方面，一方面是保证课堂教学秩序的各种规定、纪律和班级守则；另一方面是教师设计的教学活动的相关规则。

合作。一是学生在探讨交流过程中的合作表现。二是学生探究交流的合作成果，也就是要评价学生通过各种交流研讨、活动探究，是否达到了教学目标的要求。

（北京市学习科学学会）