课题的界定

“友善用脑”既是一种理念，也是一种方法。它是以人本主义思想为基础、以神经学、心理学科学研究成果为依据、以教（学）会学习为理念的，强调教师、学生、家长三方互动、积极学习的新方法，为实施素质教育、为教师由“主导型”向“指型导”转变，为推进新课改，提供了切实可行的思路和方法。

友善用脑认为：“所有的学生都是天生的学习者”，在学习上要“发展学生所有制”，学校的任务是使学生“学会学习”，在学习上“如果学生无法适应我（教师）的教学方法，则就让我（教师）教会他们以他们自己的方式学习”。这些思想表现了以学生为本，以人为本的情怀，友善用脑提出的一系列适应孩子身心健康的教学方法，不但遵循了科学规律，而且富有强烈的人性化色彩。本课题通过“友善用脑”的最新理念和方法转变教师的教育观念，指导教师的教育行为，选择更适合孩子身心健康的教育方法，让孩子学的更轻松，更能提高课堂效率。

研究目标

①教师：通过本课题的研究，更新实验教师的教育教学观念，提高教师实施素质教育的能力，把新课改的理念转化为教师的教育教学行为，树立以人为本的思想，打造一支高素质的师资队伍，促进我校教育的可持续发展。

②学生：通过本课题的研究，改变学生被动学习的方式，引导学生掌握适合自己的学习方法，提高学习的效率，开发每个学生的潜能，全面提高学生的综合素质。

③学校：通过本课题的研究，改变传统的课堂教学结构，探索友善用脑课堂教学方法，建构具有淳小特征的课堂教学结构，提高课堂教学质量。

四、 研究内容

①  “友善用脑”理论文献研究及我校课题实验成效调查研究

我校将定期组织教师学习友善用脑的相关书籍、刊物等文献资料以及国内外实验学校的经验，梳理友善用脑的理论与方法，剖析友善用脑与素质教育、新课改的关系。每个课题组成员都配备有关研究书籍。针对农村小学生的特点以及我校长期以来的的一些教育教学方式进行相关的调查研究。“友善用脑”要着力营造友善的学习、生活氛围。那么有些旧式的教学环境、教学模式，滞后的教学理念等都不利于学习。进行此项研究目的在于寻找到让学生在轻松、愉悦的环境中学会学习的方法。

② 运用“友善用脑”转化学困生的个案研究。通过“友善用脑”教学法的研究转化学困生，从而提高我校的整体教育教学质量。学困生一直是困扰老师、家长的难题，找到学生学习成绩差的原因，也是研究“友善用脑”教学法的一个重要方面，主要从教师的教学方法和手段，学生学习的兴趣等方面进行研究，以得到对“友善用脑”理念的进一步理解和运用。

③  “友善用脑”在小班化教学的实践研究 。 利用“友善用脑”推动我校小班化教学，营造和谐、友善的课堂。我校现已被市教育局确定为2008年小班化教育实验学校，小班化的教学思想和模式可能更利于对友善用脑思想的实践和探索，我校将以小班化的实验为载体，把友善用脑思想作为其理论支撑，努力探索新的教学方式和评价方式，促进学生素质的提高。

 ④ “友善用脑”在小学语、数、外等学科课堂教学中的应用策略研究。

课堂是教育教学的主阵地，友善用脑的重点应在课堂。由于友善用脑提出了很多操作性的方法，如思维导图、健脑操、音乐、冥想、补水、小组合作和课堂三段式等，更容易引起教师的关注，因此，我们要始终把握友善用脑的核心思想，从心底真正树立起“学生都是天生的学习者”理念，用理念来引领友善用脑的本土化进程。