一、什么是友善用脑？

   听了张校长的讲座，我们更加深刻的认识了什么是友善用脑。友善用脑是新西兰教育家克里斯蒂∙沃德应用最新的神经学、心理学研究成果，与她一生的教育实践相结合，总结出来的教育理念和方法。它是以人本主义思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以教（学）会学习为理念，强调教师、学生、家长三方互动。它注重的是人的学习能力、创新能力的培养和学习方法人性化的研究与应用。它为实施素质教育、推行新课改、为教师由“主导型”向“指导型”转变提供了切实可行的思路和方法。

 

二、课堂教学中运用友善用脑策略的意义：

   （一）转变教学观念

   “友善用脑” 以人本主义思想为基础，认为“所有的学生都是天生的学习者”，为老师、家长提供了切实可行的教育教学思路与方法，为每一位学生提供了简便高效的学习方法，为学生终身发展奠定了基础。友善用脑的教育理念解决了教师为什么这样做和怎样做的问题，它最大的变化就是转变了教师的教学观念。

   （二）提高了课堂教学的质量

   很多老师都认识到，传统教学的以教为中心、学围绕教转的教学方式已经不适应新课程的需要，应把教学定位为师生交互、积极主动、共同发展的过程。在课改中老师们执行着、实践着、与学生一起合作着，但收效并不是很明显。“友善用脑”的理念，改进了教学方法，体现了新课程的精神，更好地发挥了每个学生的潜能，可以培养学生对学科的兴趣激发学生的好奇心、求知欲，学生有了学习兴趣，还怕成绩提不上来吗？

   （三）改变了小学生学习的行为

  很多学生经常上课注意力集中不起来，甚至出现头疼、头晕、脑胀、疲倦等现象，几乎所有的学生都在超负荷的学习着，这些情况说明我们在教育学生用脑时还不够科学，很盲目，导致的结果会是师生两败俱伤。推行友善用脑，可以让学生在繁重的学习压力之下体会到学习的快乐，成功的喜悦，感受到个性被发现、被尊重和得以体现的自信。

    （四）营造了和谐的文化氛围

   作为一线教师，面对学生的一些问题经常感到困惑、无助和无奈。“友善用脑加速学习新方法”给了我们极大的启示，为一线教师指明了解决问题的方向和途径。通过友善用脑课堂的探索，将会帮助我们一线教师解除心中的疑惑，让我们的校园真正变成阳光的校园。

 

 

三、课堂教学中友善用脑策略运用的实践探索

友善用脑提出“所有的学生都是天生的学习者”的理念，为我们一线老师提供了根据学生集中精力时间切分课堂教学时间，用音乐、健脑操、思维导图、冥想等方式，让老师体验教学成功，让学生感受学习的快乐。它为一线的教师们提供了先进的教学模式和宝贵的经验。在学习过程中，我不断尝试如何把友善用脑的理念运用于自身的教育教学实际，主要进行了以下几方面的实践：（一）巧用音乐——调节学习情绪

教育理念强调：音乐可以为课堂营造有益的课堂气氛，运用巧妙、恰当，利于提高学生学习的主动性和效率。

（二）脑保健操——激发学习动力

（三）喝白开水——解除学习压力

在每节课中，我都让学生在不影响他人的情况下喝一些白开水，学生开始很好奇，渐渐地也就不足为奇了，一段时间下来，学生的课堂学习状态有较大改观。除了课堂上建议学生喝水以外，我还建议学生课外也注意引用白开水。

（四）多感官参与——提高学习效果

通过调查发现，一般女同学视觉和听觉倾向性的较多，所以我就多用多媒体、图片、听音乐等视听觉刺激；男同学动觉倾向性的较多，所以我更多让他们动手操作、表演等形式动觉刺激，通过此举发扬他们的长处，提高学习效率。

（五）进行冥想——整理储存信息

冥想可以使人身心进入深度放松状态，激发人的创造力，而放松是加速学习的关键。冥想的主要功用在于协调身心状态于平衡，并且增强精神能量。我每日坚持练习冥想，发现它的好处远不止你花在集中注意力的那几分钟，它让我们懂得，内心的平静才是最重要的，如果拥有了这份平静，就拥有了所有的东西。

（六）思维导图——开发学生智力

关于思维导图，我们可以用它来预习，预习后绘制一份初步的思维导图，课堂上结合新的认识修改补充，课后进行完善，可以达到增强记忆的效果。实践表明这样可以大大激发学习的兴趣，从而更好地发挥出学生学习的潜能。但同时也必须承认，思维导图不一定适合所有人。我们对学生的教育是不能复制的，通过画思维导图，主要是训练学生的思维，最后达到开发学生智力的目的。

 

【结束语】：

友善用脑的课堂并不仅是挂着友善用脑牌子的课堂，并不只是每一节课听音乐、喝清水、画思维导图、进行冥想等这么简单，这些只是一些辅助的形式而已。友善用脑的课堂更应该是体现着友善用脑理念的课堂。真正的友善用脑的课堂应该是回归学生本位的课堂，学生是轻松的、灵动的、开放的。要求我们老师尊重所有的学生，了解尊重学生的学习和思维方式，允许他们以自己的学习方式自主、快乐地学习。开发学习潜能，引导学生学会学习，改善教学方法，进行多感观刺激，减少课堂压力，营造宽松课堂学习气氛，使得学生好学、乐学，最终成为终身学习者。唯有这样才能真正做到提高学生素质，培养全面发展的人才，这才是教育真正的目的。